外遊び・自然学習 子どもの虫取りはいつから？0歳・1歳・2歳でできる自然観察
子どもの虫取りは何歳から始められる？0歳は見る、1歳は触れる、2歳は探す・捕まえるなど、年齢別にできる関わり方と、虫を怖がる子への声かけ、安全面の注意を実体験からまとめます。
外遊び・自然学習
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外遊び・自然学習 幼児の虫取りは学問の入口｜採集・観察・標本作成で育つ「調べる力」
幼児の虫取り・飼育・標本作りは、科学的探究とどうつながる？観察研究、介入研究、仮説検証、再現性、機序・機構、一般化まで、研究者の視点から『未知を知に変える』学びの構造を考えます。
外遊び・自然学習 2歳の外遊びは何をする？公園・散歩・砂場・虫取りの実例まとめ
2歳の外遊びは遊具だけではありません。公園、砂場、散歩、虫取り、季節の自然観察を通して、運動能力・観察力・社会性・語彙・自己肯定感が育つわが家の実体験をまとめました。
外遊び・自然学習 自然は毎週変わる。親子でフィールドワークすると季節が見えてくる
同じ場所を歩いているはずなのに、花も虫も鳴き声も毎週少しずつ変わっていく。親子でフィールドワークをしていると、季節が知識ではなく実感として見えてくる面白さがあります。
外遊び・自然学習 なぜ知育に虫なのか？数・種類・寿命が知育に向いている理由
虫は、数が多い、種類が多い、寿命が短い。そんな特徴があるからこそ、観察・比較・試行錯誤のサイクルを回しやすく、子どもの知育や自然体験の入り口に向いていると感じています。
外遊び・自然学習 おもちゃより自然が強いと思う理由。多様性が脳を育てる
知育玩具には知育玩具のよさがあります。でも、自然には同じものがほとんどなく、動きも足場も毎回違うという圧倒的な多様性があります。そんな自然が子どもの頭と体をどう育てるのかを書きました。
外遊び・自然学習 虫とりは運動にもなる。足場の多様性と体の発達
虫とりは、ただ虫を見る遊びではなく、しゃがむ、またぐ、登る、バランスを取るといった動きを自然に引き出す外遊びでもあります。足場の多様性と体の発達について書きました。
外遊び・自然学習 観察する力はどう育つ？虫の触角や羽が教えてくれること
虫とりや標本作りを通して、子どもの観察する力はどう育つのか。触角や羽の違いに気づくこと、図鑑と実物を見比べることの面白さをやさしく書きました。
外遊び・自然学習 じっくり考える時間が子どもを育てる。虫とりと「暇」の価値
子どもにとっての「暇」は、ただの空白ではないのかもしれません。虫とりや標本作成を通して感じた、じっくり考える時間と、すぐ答えを出さない時間の大切さについて書きました。
外遊び・自然学習 標本作成は知育になる。忍耐力・計画性・整理された思考を育てる
虫の標本作成は、ただのコレクションではありません。待つ力、手順を守る力、集中力、計画性、観察力を、遊びの中で自然に使う作業としての面白さを書きました。
