創造力は「上手に作る」前から育っている
お絵かきがまだぐるぐる線でも、ブロックが見本どおりでなくても、同じ遊びばかりに見えても。
0〜3歳の創造力・独自性は、完成した作品よりも、見立てる・試す・選ぶ・くり返すという遊び方の中にあらわれます。
0〜3歳の創造力は、「作品」より「遊び方」に出やすい
「うちの子、創造力って育っているのかな？」と考えると、ついお絵かきや工作の“完成形”を見たくなります。
でも0〜3歳では、まだ大人がイメージするような「作品らしい作品」を作る前の段階です。むしろ大切なのは、目の前のものをどう使っているか、どんな意味をのせているか、どんなふうに試しているかです。
つまり、見るポイントはここです。
何を作ったかより、どう遊んでいたか。
完成度より、遊びの中で生まれる小さな工夫を見ます。
「赤いブロックはりんご」「長いブロックは電車」など、物に意味をのせています。
決まった使い方ではなく、自分のイメージで素材を変身させています。
ただ同じことをしているように見えて、少しずつ順番や置き方を変えていることがあります。
線の上手さではなく、「これは雨」「これはママ」のように意味をつけることが表現の芽です。
同じ遊びを何度もくり返すことも、「創造力がない」ということではありません。くり返しの中で、子どもは少しずつやり方を変えたり、意味を足したり、自分のものにしていきます。
「気づく・近づく・触る・くり返す・試す」という流れは、0〜3歳の探究心・学びの姿勢の記事ともつながります。
創造力・独自性の土台になる3つの動き
0〜3歳の創造力は、特別な制作活動だけで育つものではありません。日常の遊びの中で、次の3つが行き来しながら育っていきます。
「そう使うんだね」「こっちを選んだんだね」と受け止めるだけでも、子どもは自分の遊びを続けやすくなります。
イメージをふくらませて遊ぶ力
創造力というと難しく聞こえますが、0〜3歳ではまず、目の前のものに意味をのせて遊ぶ力として見えやすいです。
ぬいぐるみを寝かせたり、スプーンをマイクにしたり、葉っぱをごはんにしたり。こうした見立ては、「これはこうも使えるかもしれない」とイメージする力につながります。
- ぬいぐるみを寝かせたり、ごはんを食べさせたりする
- ブロックや積み木を、食べ物・車・電話みたいに使う
- 布をマントやお布団に見立てる
- お絵かきやなぐり描きに、自分なりの意味を持たせる
- 箱やかごを、おうちや乗り物のように使う
伸ばす関わり方
「くまさん、ねんねしてるんだね」のように、子どもの世界を言葉にします。
布、箱、積み木、空き容器などは、子どものイメージで変身しやすい素材です。
「それは電話じゃないよ」と直すより、「電話にしたんだね」と受け止めます。
「何を作ったの？」だけでなく、「どんなふうに遊んでるの？」も使いやすい声かけです。
我が家の具体例
折り紙遊びをした時に、パパが折り紙3枚で枕と掛け布団と敷布団を作りました。
棒人間のようなものも作ったのですが、ちーくんは、グジャグジャにした折り紙を持ってきて、
「これもねんねするー！」
と言っていました。「それなあに？」と聞くと
「アオムシ！」
と言って寝かしつけをしていました。
これもイメージをふくらませて遊ぶ力だったんですね。
自分なりのやり方を見つける力
独自性というと、特別な才能のように感じるかもしれません。でも0〜3歳では、まずみんなと違っても、自分なりのやり方で遊ぶところから始まります。
積み木を高く積まないで長く並べる。おもちゃを本来の使い方と違う形で使う。色や順番にこだわる。そうした姿は、子どもが「自分のやり方」を見つけようとしているサインです。
- 積み木を積むより、長く並べるのが好き
- おもちゃを“本来の使い方”とは違うやり方で使う
- 同じ材料でも、自分の好きな色や順番にこだわる
- 毎回少しずつ違う遊び方に変えていく
- 「こっちがいい」「これにする」と自分の好みを出す
伸ばす関わり方
危険がない範囲なら、本来の使い方と違っても少し見守ります。
色、順番、場所、素材など、小さく選べる場面を作ります。
「高く積めたね」だけでなく、「横に長くしたんだね」と過程を言葉にします。
同じ積み木でも、布・箱・人形を足すと、遊び方が広がります。
「自分で選ぶ」「自分のやり方を出す」は、0〜3歳の計画性・自己管理力の記事の「自分でやりたい」ともつながります。
0歳・1歳・2〜3歳で、見え方は少しずつ変わる
発達には個人差がありますが、創造力や独自性の見え方は、年齢によって少しずつ変わります。大切なのは「できる・できない」で比べることではなく、その子なりの遊びの変化に気づくことです。
触って確かめる
なめる、握る、落とす、振る。同じ行動をくり返しながら、素材や音、動きを確かめます。
まねる・使ってみる
大人の動きをまねたり、物を入れる・出す・運ぶなど、使い方を試す姿が増えます。
見立てる・自分流にする
ごっこ遊び、簡単なストーリー、自分のこだわりが見えやすくなります。
創造力・独自性が育ちやすい遊び5つ
ぬいぐるみ、ごはんのおもちゃ、スプーン、空き容器などで、食べる・寝る・お世話する遊びをします。
積み木は道やおうちに。箱や布も、車・マント・お布団に変わりやすい素材です。
上手に描くより、色を選ぶ、線を重ねる、貼る、ちぎるという“やってみること”が大切です。
混ぜる、入れる、出す、変形させる。試す・変える・確かめるが自然に起こります。
葉っぱ、石、小枝、花びらは、集める・並べる・ごはんに見立てるなど、想像して使いやすい素材です。
使い方が決まりすぎていないもののほうが、子どもなりの工夫が出やすいことがあります。
ブロック遊びは、我が家ではリブロックを推しています。
リブロックのおすすめ理由/レゴよりも好き！
をご覧ください。
粘土遊びについては、2歳の待ち時間、何して過ごす？100均の粘土と折り紙がかなり使えた話【体験談】や、
2歳児と砂場で2時間。予定は崩れたけど、親として大事なことに気づいたも覧ください。
お絵描きについては、1歳児でも大胆に描ける！お絵描きのコツもご覧ください。
「上手だね」以外で、創造力を受け止める言葉
「上手だね」は悪い言葉ではありません。でも、それだけだと子どもが何を工夫したのか、大人がどこを見ていたのかが伝わりにくいことがあります。
創造力や独自性を育てたいときは、評価よりも見たことを言葉にするのがおすすめです。
「くまさん、ねんねしてるんだね」
「それ、おいしいごはんだったんだ」
「ここがおうちみたいになってるね」
「この色を選んだんだね」
「こっちにしたかったんだね」
「今日はこの順番なんだね」
「長く並べたかったんだね」
「いつもと違うやり方を思いついたんだ」
「ここを重ねてみたんだね」
「次はどこに行くところかな？」
「この道は何につながっているの？」
「もう少し足すなら何にする？」
「上手！」
「違うよ、こうするんだよ」
「それは車じゃないでしょ」
「ここを長くしたんだね」
「そう使ってみたんだね」
「車に見立てたんだね」
少しだけ、もったいない関わり方
もちろん、毎日完璧にはできません。片づけも安全も大事です。そのうえで、創造力や独自性の芽を見たいときは、次の関わり方を少しだけ減らせると、遊びが広がりやすくなります。
- すぐに見本を見せすぎる
- 「それ違うよ」と直しすぎる
- 汚れる・散らかるを避けすぎて、触れる機会が減る
- “上手だね”だけで終わってしまう
- 大人が完成形を先に決めすぎる
「この色を選んだんだね」「長く並べたんだね」「たくさん重ねたんだね」。それだけでも、子どもの工夫は見えやすくなります。
まとめ｜0〜3歳の創造力は、自由に遊べる時間の中で育つ
0〜3歳の創造力・独自性は、まだ「完成された何か」としては見えにくいです。
でもその手前で、見立てる、試す、組み合わせる、くり返す、自分なりに変える。そんな力は、毎日の遊びの中でちゃんと育っています。
もし今、「うちの子、創造力ってどうなんだろう？」と不安になることがあっても、今日の何気ない遊びの中に、きっとたくさんの芽が隠れています。焦らず、比べすぎず、その子らしい遊び方を見つけていけたらいいですね。
散歩や自然あそびで、子どもの「見立てる・試す」をもっと見つけたい方へ
葉っぱ、石、小枝、虫、砂、水たまり。自然の中には、子どもが自由に意味づけしやすい素材がたくさんあります。
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