知育

虫取りは本当に知育にいいのかを、単純なYESではなく「思考力が育つ条件」から分解します。観察・予想・試行錯誤のループ、親の関わり方、虫取り以外でも育つ力まで、幼児期の自然体験を深く考える記事です

虫は、数が多い、種類が多い、寿命が短い。そんな特徴があるからこそ、観察・比較・試行錯誤のサイクルを回しやすく、子どもの知育や自然体験の入り口に向いていると感じています。

知育玩具には知育玩具のよさがあります。でも、自然には同じものがほとんどなく、動きも足場も毎回違うという圧倒的な多様性があります。そんな自然が子どもの頭と体をどう育てるのかを書きました。

虫とりや標本作りを通して、子どもの観察する力はどう育つのか。触角や羽の違いに気づくこと、図鑑と実物を見比べることの面白さをやさしく書きました。

子どもにとっての「暇」は、ただの空白ではないのかもしれません。虫とりや標本作成を通して感じた、じっくり考える時間と、すぐ答えを出さない時間の大切さについて書きました。

虫の標本作成は、ただのコレクションではありません。待つ力、手順を守る力、集中力、計画性、観察力を、遊びの中で自然に使う作業としての面白さを書きました。

虫とりは、ただの季節の遊びではありません。五感、観察力、集中力、達成感、多様性への気づきを、親子で自然に育てられる理由をやさしくまとめました。

虫とりは、ただ虫を捕まえる遊びではありません。触る、聞く、におうという五感を通して、子どもの感覚や観察力を自然に育ててくれる理由をやさしくまとめました。