教育

虫は、数が多い、種類が多い、寿命が短い。そんな特徴があるからこそ、観察・比較・試行錯誤のサイクルを回しやすく、子どもの知育や自然体験の入り口に向いていると感じています。

知育玩具には知育玩具のよさがあります。でも、自然には同じものがほとんどなく、動きも足場も毎回違うという圧倒的な多様性があります。そんな自然が子どもの頭と体をどう育てるのかを書きました。

子どもにとっての「暇」は、ただの空白ではないのかもしれません。虫とりや標本作成を通して感じた、じっくり考える時間と、すぐ答えを出さない時間の大切さについて書きました。

虫の標本作成は、ただのコレクションではありません。待つ力、手順を守る力、集中力、計画性、観察力を、遊びの中で自然に使う作業としての面白さを書きました。

虫を見て「気持ち悪い」と言う子ども。その感覚は本当に最初からのものなのでしょうか。親の言葉が与える影響と、安全を教えながら偏見を強めすぎない関わり方について考えます。

金魚すくいの金魚を世話しない、すぐ飽きる。そんな子どもの姿から、命の大切さはどう育つのかを、体験と発達の視点からやさしく考えます。