「3歳までに絵本を10000冊読むといい」
そんな話を、一度は耳にしたことがある人も多いのではないでしょうか。
1日10冊、3年間で10000冊。
数字としてはわかりやすく、目標にもなります。
我が家でも絵本はとても大切にしていて、
寝る前はできるだけ絵本の時間を作るようにしてきました。
ただ、0歳から2歳半まで実際に子どもと向き合う中で、
「本当に大事なのは冊数なのか？」
そう考えるようになりました。
「10000冊読む」こと自体を否定したいわけではありません
まず最初に。
たくさんの絵本に触れること自体は、とても意味があると思っています。
ただし、
- 10000冊をノルマとして追うこと
- 読めていない＝不足、と考えてしまうこと
には、少し違和感があります。
特に疑問に感じたのが、
- 図鑑を30分一緒に読む時間は、何冊分なのか？
- 同じ絵本を10回繰り返すのは、1冊なのか10冊なのか？
数字は便利ですが、
幼児の学びは、数字では測れない部分が大きい
と感じています。
幼児期の脳発達から見た「絵本の役割」
乳幼児期の脳は、
大人のように「意味」や「物語」を理解する段階ではありません。
特に0〜1歳前半は、
- 音
- リズム
- 繰り返し
- 視覚的な変化
といった、感覚的な刺激を中心に脳が育つ時期です。
だからこの時期に惹かれるのは、
- ストーリー性のある名作
- 教養的な内容
よりも、
- オノマトペ
- 繰り返し表現
- 単純ではっきりした構図
の絵本になります。
我が家で『もこもこもこ』や『キラキラ』に強く反応したのも、
この発達段階を考えると、とても自然なことだったと思います。
「理解できない＝無意味」ではない
一方で、
0歳の頃に読んでいた名作絵本や知育本が、
完全に無意味だったとも思っていません。
- 読まれる時間の雰囲気
- 親の声の抑揚
- ページをめくるリズム
こうした体験も、
言葉や本に対する土台として蓄積されていくからです。
ただし、
「今その年齢で、何が入りやすいか」
を意識すると、
自然と選ぶ絵本は変わっていくと感じています。
我が家の絵本遍歴と、ハマった理由
0〜1歳前半：音と感覚を楽しむ
- もこもこもこ
- キラキラ（新井洋行）
- だるまさんシリーズ
オノマトペや繰り返しを通して、
「絵本は楽しいもの」という感覚を作る時期だったと思います。
星のことを2歳頃まで「キラキラ」と呼んでいたのも、
音から意味へと概念が広がった一例だと感じています。
1歳前後〜：繰り返し・予測を楽しむ
- だるまさんシリーズ
- いろいろバス（tupera tupera）
- やさいさん（tupera tupera）
内容を覚えた後は、
- これは何だと思う？
- さっき出てきたのはどれ？
など、問いを足す読み方ができました。
1歳半頃〜：図鑑・探す絵本
- 小学館の昆虫図鑑
- みっけ！シリーズ
虫取りという実体験とセットで図鑑を見ていたことで、
- 実物
- 絵
- 言葉
が強く結びついたのだと思います。
2歳頃〜：少し長い物語
- おむすびころりん
- うさぎとかめ
「なんで？」という質問が出てきて、
物語を理解しながら聞けるようになってきました。
冊数よりも「どう読んだか」
我が家では、
- 1日の冊数ノルマは決めない
- 親が疲れている日は無理をしない
というスタンスです。
外遊びが多い日は、夜は5冊くらいで終わることもあります。
それでも、子ども自身は満足していました。
2歳半の時点での語彙は、かなり多いと感じています。
実際、
は、別記事で整理しています。
ただし、
語彙が増えた理由が、絵本だけとは思っていません。
外遊び、会話、生活体験。
そのすべてが重なった結果だと感じています。
まとめ：絵本は「教育」でもあり「時間」でもある
- 名作を読むのもいい
- 子どもっぽい絵本に全力でハマるのもいい
- 図鑑を30分一緒に眺めるのも立派な読書
大切なのは、
親が「この絵本で、何を感じてほしいか」を考えること
だと思います。
冊数は、結果としてついてくるもの。
絵本は学習教材である前に、
親子の時間そのものなのだと感じています。
※この記事は、1歳半・2歳半時点での語彙の記録をもとに書いています。
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